Trening pisania i czytania
Czytanie i pisanie to umiejętności, które rozwijają się stopniowo
i pozostają ze sobą w ścisłym związku. Dlatego w naszym gabinecie pracujemy nie tylko nad samą techniką czytania czy poprawnością zapisu, ale również nad tymi funkcjami, które stanowią podstawę sprawnego uczenia się: wzrokowymi, słuchowymi, językowymi, grafomotorycznymi, ruchowymi i sensomotorycznymi.
Zajęcia kierujemy zarówno do dzieci w wieku przedszkolnym,
tzw. wczesna nauka czytania, jak i do dzieci w wieku szkolnym, które potrzebują doskonalenia techniki czytania i pisania, zwiększenia tempa pracy lub wsparcia w trudnościach szkolnych.
Nauka i doskonalenia czytania
Metoda Krakowska® – prof. Jagoda Cieszyńska
Wykorzystujemy przede wszystkim Symultaniczno-Sekwencyjną Naukę Czytania®, opartą na nauce czytania sylabami. Praca rozpoczyna się od samogłosek i sylab, a następnie przechodzi do wyrazów i zdań. Ważnym elementem jest przechodzenie od powtarzania, przez rozumienie, do samodzielnego nazywania i czytania.
Metoda może być wykorzystywana zarówno we wczesnej nauce czytania, jak i w pracy z dziećmi, które potrzebują uporządkowania podstawowych umiejętności czytania i przetwarzania językowego.
Metoda 18 struktur wyrazowych – E. Kujawa i M. Kurzyna
Metoda wykorzystuje analizę struktury wyrazów, pomagając dziecku dostrzegać zależności między głoską i literą, porządkować strukturę wyrazu oraz łączyć prawidłowe odczytywanie z rozumieniem jego budowy.
Ćwiczenia mogą wspierać analizę i syntezę wzrokową oraz słuchową, prawidłowe odczytywanie wyrazów i utrwalanie wzorców czytania i pisania.
Ćwiczenia wzrokowe i doskonalenie tempa czytania
W pracy nad płynnością i tempem czytania wykorzystujemy ćwiczenia wspierające m.in. poszerzanie pola widzenia, sprawność ruchów oczu, płynne przenoszenie wzroku, szybkie rozpoznawanie wyrazów i grup wyrazowych oraz koncentrację wzrokową.
W tym obszarze możemy wykorzystywać również elementy Sensomotorycznej Terapii Widzenia (STW) A. Rossa.
Metoda Warnkego
Elementy metody Warnkego wykorzystujemy jako wsparcie ćwiczeń związanych z techniką czytania i automatyzacją wybranych procesów słuchowych, wzrokowych oraz koordynacji wzrokowo-słuchowej.
Ćwiczenia mogą być łączone z odczytywaniem sylab, wyrazów i zdań oraz zadaniami wymagającymi szybkiego różnicowania i reagowania na bodźce.
Pisanie i grafomotoryka
Sprawne pisanie wymaga nie tylko znajomości liter, ale również dobrej organizacji ruchu, kontroli wzrokowej, odpowiedniego napięcia i sprawności ręki. Dlatego pracujemy zarówno nad samym zapisem, jak i funkcjami, które go wspierają.
Zintegrowany trening pisania SIhand – A. Ross
Wykorzystujemy ćwiczenia wspierające sprawność ręki i palców, precyzję ruchów, koordynację wzrokowo-ruchową, organizację ruchu podczas pisania oraz płynność i automatyzację czynności grafomotorycznych.
Ćwiczenia grafomotoryczne łączymy z literami, sylabami, wyrazami i zdaniami, aby rozwijana sprawność ręki bezpośrednio przekładała się na funkcjonalną umiejętność pisania.
Metoda 18 struktur wyrazowych
W pracy nad pisaniem metoda pozwala ćwiczyć analizę struktury wyrazów, zależności między głoską i literą oraz prawidłowy zapis. Czytanie i pisanie są ćwiczone na tym samym materiale językowym, dzięki czemu wzajemnie się wspierają.
Ćwiczenia grafomotoryczne i Terapia ręki
W zależności od potrzeb pracujemy nad jakością i czytelnością pisma, płynnością, tempem oraz organizacją zapisu. Wykorzystujemy m.in. elementy Terapii ręki W. Bartkiewicz i A. Gilczewskiej oraz odpowiednio dobrane materiały grafomotoryczne.
Funkcje wspierające czytanie i pisanie
Czytanie i pisanie wymagają współpracy wielu procesów. Dlatego w pracy uwzględniamy również funkcje wzrokowe, słuchowe, językowe, pamięć, uwagę, koordynację wzrokowo-ruchową oraz procesy sensomotoryczne.
Sensomotoryczna Terapia Widzenia (STW) – A. Ross
Ćwiczenia wzrokowe łączymy z materiałem literowym, sylabowym, wyrazowym i pisemnym. Pracujemy m.in. nad polem widzenia, ruchami oczu, koncentracją wzrokową, przenoszeniem wzroku oraz współpracą oka i ręki.
Słuchawki Forbrain®
Forbrain® wykorzystujemy jako narzędzie wspomagające ćwiczenia językowe i czytanie na głos. Może być stosowany podczas wybranych zadań wymagających pracy nad słuchowo-głosowym sprzężeniem zwrotnym i koncentracją. Nie stanowi samodzielnej metody nauki czytania.
Praca nad funkcjami słuchowymi i wzrokowymi
W zależności od potrzeb ćwiczenia mogą obejmować analizę i syntezę wzrokową oraz słuchową, pamięć wzrokową, słuchową i sekwencyjną, różnicowanie liter i znaków, a także koordynację wzrokowo-ruchową.
Terapia pedagogiczna dla dzieci z ryzykiem dysleksji i dysleksją
Terapia pedagogiczna to indywidualnie dobrane zajęcia dla dzieci z trudnościami w nauce czytania, pisania, ortografii i matematyki, a także dla dzieci z rozpoznaną dysleksją rozwojową, dysortografią lub dyskalkulią. Program pracy dostosowujemy do wieku, możliwości i aktualnych potrzeb dziecka.
W terapii wspieramy m.in. funkcje wzrokowe i słuchowe, pamięć, koncentrację, koordynację wzrokowo-ruchową, orientację przestrzenną oraz sprawność grafomotoryczną. Pracujemy nad czytaniem – jego techniką, płynnością, tempem i rozumieniem tekstu – oraz nad poprawnością pisania i ortografii. W przypadku trudności matematycznych wspieramy m.in. rozumienie pojęcia liczby, relacji między liczbami, działań i zadań tekstowych.
Wykorzystujemy ćwiczenia pedagogiczne oraz odpowiednio dobrane działania wzrokowe, słuchowe, grafomotoryczne i sensomotoryczne. Program terapii może być również uzupełniany o informacje dotyczące przetwarzania słuchowego, funkcji wzrokowych, procesów sensorycznych czy integracji odruchów dynamicznych i posturalnych – jeśli jest to uzasadnione potrzebami dziecka.
Celem jest nie tylko lepszy wynik w nauce
Chcemy, aby dziecko lepiej rozumiało swoje trudności, rozwijało skuteczne strategie uczenia się i stawało się coraz bardziej samodzielne. Ważnym elementem pracy jest również budowanie pewności siebie i doświadczenie sukcesu w nauce.
Indywidualny program pracy
Nie każde dziecko potrzebuje tego samego zestawu ćwiczeń. Dlatego nie stosujemy jednej metody dla wszystkich. Program zajęć tworzymy na podstawie obserwacji dziecka, jego aktualnych możliwości, rodzaju trudności i celów pracy.
W zależności od potrzeb łączymy pracę nad czytaniem, pisaniem, językiem, funkcjami wzrokowymi i słuchowymi, grafomotoryką oraz funkcjami sensomotorycznymi. W uzasadnionych przypadkach możemy również uwzględnić informacje dotyczące przetwarzania słuchowego, funkcji wzrokowych czy integracji odruchów.
Celem jest funkcjonalna poprawa czytania i pisania
Dążymy do tego, aby dziecko czytało i pisało sprawniej, dokładniej i bardziej samodzielnie, a wykonywanie zadań szkolnych wymagało od niego coraz mniejszego wysiłku.
Skontaktuj się z nami!
Dowiedz się więcej o metodach treningu pisania i czytania!małgorzata czarnecka-jaśkiewicz
Pedagog Specjalny
501 270 377
malgorzata@sensolandia.pl